Giáo viên góp ý về SGK Vật lí 10, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Thời lừa lọc qua chuyện, một trong những nghề giáo tiếp tục phản ánh sách giáo khoa Vật lí 10 (bộ Kết nối học thức với cuộc sống thường ngày, Vũ Văn Hùng - Tổng Chủ biên, Nhà xuất bạn dạng Giáo dục đào tạo Việt Nam) còn nhiều nội dung nên thanh tra rà soát lại.

Trước những phản ánh của nghề giáo, người ghi chép tiếp tục trao thay đổi với thầy Mai Văn Túc (giáo viên môn Vật lí, Trường Trung học tập phổ thông thường xuyên Khoa học tập Tự nhiên, Đại học tập Quốc gia Hà Nội) nhằm canh ty ý với những người sáng tác ghi chép sách.

Bạn đang xem: Giáo viên góp ý về SGK Vật lí 10, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Nội dung sách giáo khoa một đằng, sách nghề giáo một nẻo?

Một nghề giáo ở Thành Phố Hà Nội phản ánh, sách giáo khoa Vật lí 10 (ảnh 1) và sách nghề giáo Vật lí 10 (ảnh 2) dùng một trong những kể từ ngữ và hình hình họa minh họa ko đúng chuẩn.

Ảnh 1. Nội dung Bài 21 vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 1. Nội dung Bài 21 vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 2. Nội dung vô sách nghề giáo Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)
Ảnh 2. Nội dung vô sách nghề giáo Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ý loài kiến thầy Mai Văn Túc: "Thứ nhất, về hình họa vô sách giáo khoa (Bài 21) sở hữu một trong những yếu tố cần thiết bàn như sau:

Cụm kể từ "điểm tựa" nên thay cho vị "trục quay" như sách giáo khoa lịch trình cũ cho tới thống nhất vì như thế ngay lập tức vô hình họa đó lại trình bày A là trục tảo.

Câu "ta tiếp tục biết, vật đứng yên ổn thì trọng tải nên thăng bằng với những lực khác" nên sửa lại là "cân vị với tổ hợp những lực còn lại".

Thứ nhị, về hình hình họa chỉ dẫn giải vô sách nghề giáo, ở thắc mắc thì trình bày là "thanh" tuy nhiên trong sách nghề giáo lại trình bày là "thang" (nên sửa lại cho tới thống nhất).

Ở thắc mắc thì trình bày "bức tường nhẵn", tại phần chỉ dẫn của sách nghề giáo thì lại màn biểu diễn sở hữu lực yêu tinh sát ở đầu B. Tại thắc mắc thì ghi chép "ma sát nghỉ", ở chỉ dẫn giải thì ko ghi chép "ma sát nghỉ".

Câu "khi thang (thanh) ở địa điểm chuẩn bị bị choãi xuống sàn, đầu A dịch gửi thanh lịch trái khoáy... B dịch gửi xuống dưới" là sai, nên sửa lại là "đầu A sở hữu sự phía trượt thanh lịch trái khoáy, B sở hữu Xu thế dịch gửi cút xuống".

Điều khiếu nại thăng bằng thứ hai điểm momen của NB thì "sin" nên sửa trở thành "cosin" mới nhất đích.

Hình vẽ vô sách giáo khoa và vô sách nghề giáo nên vẽ tương đương nhau. Mong Nhà xuất bạn dạng Giáo dục đào tạo VN thanh tra rà soát nhằm sửa lại cho tới đích."

Viết câu tối nghĩa?

Một nghề giáo ở Thành Phố Hà Nội share, nội dung Chương III - Động lực, vô sách giáo khoa Vật lí 10 ghi chép câu tối nghĩa (ảnh 3).

Ảnh 3. Nội dung về Động lực. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 3. Nội dung về Động lực. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Cụ thể, nội dung vô sách giáo khoa viết: "Trọng lượng của một vật thay cho thay đổi khi lấy vật cho tới một điểm không giống sở hữu tốc độ rơi tự tại thay cho đổi".

"Câu này tối nghĩa, nên ghi chép lại là: Tại những điểm không giống nhau, tốc độ rơi tự tại không giống nhau kéo theo trọng lượng của một vật có mức giá trị không giống nhau", nghề giáo này khêu ý cơ hội sửa đổi.

Xem thêm:

Học sinh ko học tập vận động tròn xoe làm thế nào giải được bài?

Một nghề giáo ở Thành Phố Đà Nẵng vướng mắc, học viên ko thể giải được bài bác tập dượt vô sách giáo khoa Vật lí 10 như vô hình họa 4, vì như thế những em không được học tập "chuyển động tròn" nên ko biết "gia tốc phía tâm" là gì.

Ảnh 4. Bài tập dượt vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 4. Bài tập dượt vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Thầy Mai Văn Túc đống ý với việc vướng mắc của nghề giáo này. Bên cạnh đó, thầy Túc còn thể hiện một trong những chủ ý sau:

"Thông thông thường, bài bác trước tiên nên cho tới lý thuyết hoặc bài bác dễ dàng. Không nên nhằm bài bác này (ảnh 4) là bài bác trước tiên.

Bài này tránh việc nhằm ở dạng trắc nghiệm vì như thế đó là bài bác nâng lên, trong cả học viên thường xuyên Vật lí cũng không nhiều nếu không muốn nói là rất ít em thực hiện được. Vì vậy nên nhằm ở dạng tự động luận và cần phải có chỉ dẫn giải cụ thể cho tới học viên và nghề giáo xem thêm.

Không nên trình bày "rãnh ko yêu tinh sát" vì như thế thiếu thốn thực tiễn. Nên trình bày bỏ lỡ mức độ cản tính năng lên xe pháo (vì xe pháo quy mô sở hữu cả yêu tinh sát vòng, yêu tinh sát trượt và lực cản ko khí)."

Vẽ đồ gia dụng thị chừng dịch gửi theo dõi thời hạn ko ổn?

Một nghề giáo ở Nghệ An trị hiện nay sự phi lí vô bài học kinh nghiệm "Đồ thị dịch gửi - thời gian", sách giáo khoa Vật lí 10.

"Bài học tập thể hiện qui ước về lốt của chừng dịch gửi (ảnh 5) tuy nhiên khi vẽ đồ gia dụng thị chừng dịch gửi theo dõi thời hạn (ảnh 6) thì ko ổn: đoạn BC của đồ gia dụng thị theo dõi sách giáo khoa thì chừng dịch gửi d âm tuy nhiên d lại dương? Thực tế là này đó là đồ gia dụng thị tọa chừng - thời gian)", nghề giáo nêu chủ ý.

Ảnh 5. Nội dung Bài 7 vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 5. Nội dung Bài 7 vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 6. Nội dung Bài 7 vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Ảnh 6. Nội dung Bài 7 vô sách giáo khoa Vật lí 10. (Ảnh: Mai Văn Túc)

Chia sẻ về nội dung bài học kinh nghiệm này, thầy Lê Văn Quyết, nghề giáo Vật lí một ngôi trường trung học tập phổ thông ở Quận 12, Thành phố Sài Gòn - điểm người ghi chép đang được thỉnh giảng, cho biết thêm cơ hội diễn tả của sách giáo khoa lủng củng khiến cho học viên vô cùng khó khăn hiểu.

"Sách giáo khoa cũ ghi chép khoa học tập, dễ dàng hiểu: kể từ khái niệm chừng dời trải qua khái niệm véc tơ vận tốc tức thời, tốc độ mới nhất logic.

Trong cơ hội hiểu về chừng dịch gửi thì thắc mắc đề ra là: chừng dịch gửi là độ quý hiếm vô phía hoặc được bố trí theo hướng. Nếu là vô phía thì ko cần thiết nói đến độ quý hiếm và kích thước, còn nếu như được bố trí theo hướng thì độ quý hiếm rất có thể âm.

Xem thêm: 50 hình ảnh anime đẹp nhất

Vật vận động ngược hướng dương thì chừng dịch gửi âm - quả thật đánh giá của nghề giáo ở Nghệ An. Nhưng ví dụ vô sách giáo khoa thì lại tính rời khỏi độ quý hiếm dương, xích míc, khó khăn hiểu rộng lớn thật nhiều đối với cơ hội dùng chừng dời", thầy Quyết phân tích và lý giải thêm thắt.

Nội dung ý kiến vô nội dung bài viết thể hiện nay tầm nhìn của một trong những nghề giáo dạy dỗ Vật lí. Để thực hiện sáng sủa tỏ yếu tố, đáp ứng khách hàng quan tiền và nhiều chiều, Tòa biên soạn Tạp chí năng lượng điện tử Giáo dục đào tạo VN trân trọng mời mọc những thầy cô, những người sáng tác sở hữu tương quan ghi chép bài bác phân tách thực hiện rõ rệt, nội dung bài viết xin xỏ gửi về email: [email protected].

Cao Nguyên (ghi)

BÀI VIẾT NỔI BẬT